آموزش کودکان

•23 ژوئن 2000، کمتیه CEDAW به کشور رومانی گفت تا اولویت را به‌ بازنگری و بررسی دوباره مواد آموزشی، متون درسی و مواد درسی، به‌ویژه برای آموزش ابتدائی و متوسطه قرار دهد.

• اول فوریه 1999 کمیته CEDAW به کشور یونان گفت تا به بازنگری جامع در زمینه همه دروس ابتدایی در سطح ابتدایی، راهنمایی و متوسطه بپردازد؛ به‌گونه‌ای که اشکال تبعیض‌آمیز باقی‌مانده حذف، تصاویر کلیشه‌ای زنان و دختران را اصلاح و محیط آموزشی را به‌گونه‌ای ایجاد کند که مناسب آموزش دختران و زنان و فراگیری آن‌ها باشد.

• سوم فوریه 1999، کمیته CEDAW از کشور چین خواست تا کتاب‌های درسی مدارس را تجدید نظر و اشکال کلیشه‌ای جنسیتی را حذف و تساوی جنسیتی را به‌عنوان یک هدف اجتماعی در سیاست‌های آموزشی لحاظ کند.

• 27 ژانویه 1997، کمیته CEDAW به کشور دانمارک گفت: دوره آموزشی جنسیت و فرهنگ که درحال‌حاضر جزء مواد درسی اختیاری در مقطع پیش‌دانشگاهی است، باید در دوره متوسطه اجباری گردد.

• 15 ژوئن 2000، کمتیه CEDAW به کشور اتریش گفت تا در موارد درسی مدارس، آموزش حقوق بشر زنان مبتنی بر کنوانسیون را معرفی کند.

•12 اوت 1997، کمیته CEDAW به کشور ایتالیا اظهار داشت که ضرورت دارد کتاب‌ها و مواد آموزشی، مورد بازنگری و تجدید نظر قرار گیرد و بیانگر نقش‌های غیرکلیشه‌ای از مردان و زنان باشد.

• 30 ژانویه 2002، کمیته CEDAW به کشور استونی گفت تا برنامه‌های جامعی طراحی و در نظام آموزشی اجرا و رسانه‌های جمعی را به ایجاد تحولات فرهنگی با توجه به نقش‌ها و وظایفی ـــ که به زنان و مردان داده شده است ـــ تشویق کند. تا با ماده پنجم کنوانسیون منطبق شود؛ همچنین توصیه می‌کند قوانینی مورد اجرا درآید و سیاست‌هایی تصویب شود که نه تنها منع تبعیض علیه زنان را دربرگیرد، بلکه موارد زیرکانه‌تر و حمایت‌های موجود از نقش‌های جنسی کلیشه‌ای در خانواده و محیط‌کار در سیاست‌ها و در جامعه را نیز شامل گردد.

• 30 ژانویه 2002، کمیته CEDAW از کشور استونی خواست تا مواد و متون درسی را برای مقابله با رفتارهای سنتی درباره زنان بازنگری کند.

• 29 ژانویه 2002، کمیته CEDAW از کشور ترینیداد و توباگو خواست تا مواد درسی را اصلاح و در کتاب‌های درسی تجدید نظر و با رفتارهای سنتی نسبت به زنان مبارزه کند.

• 31 ژوئیه 2001، کمیته CEDAW به کشور ویتنام گفت تا درباره برنامه‌های آموزشی هدفدار، بازنگری مواد و متون درسی و برگزاری مبارزات ازسوی رسانه‌های جمعی جهت رفع کلیشه‌های سنتی درباره نقش زنان و مردان در جامعه، اقدامات فوری و گسترده انجام دهد.

• 31 ژوئیه 2001، کمیته CEDAW به کشور سوئد گفت تا برای رفع کلیشه‌های جنسیتی در مواد آموزشی و گنجاندن آگاهی و درک از تساوی جنسیت در آموزش معلمان تلاش‌های فراوانی انجام دهد. با توجه به رابطه روشن میان انتخاب نوع رشته تحصیلی و جایگاه بازار کار، کمیته توصیه می‌کند که دولت تلاش‌های خود را برای پایان‌دادن به جدایی جنسیت در انتخاب رشته تحصیلی ازسوی دانشجو افزایش دهد و هر زنان و مردان را برای انتخاب رشته‌های تحصیلی غیرمرسوم تشویق کند.

• دوم فوریه 2001، کمیته CEDAW کشور ازبکستان را به‌خاطر فقدان وجود برنامه‌های آموزشی هدفدار، نبود بازنگری مواد و متون درسی و عزم رسانه‌های جمعی برای رفع چنین کلیشه‌های مرسوم در برخورد با زنان ـــ که در فقدان تقسیم مسوولیت امور خانه با مردان و وظایف خانواده منعکس شده است ـــ مورد انتقاد قرار داد.

• اول ژوئیه 1998، کمیته CEDAW به کشور گرجستان گفت تا اقدامات جامعی برای حذف کلیشه‌های جنسیتی از راه تلاش‌های متعدد، مانند بازنگری کتاب‌های درسی از مقطع ابتدایی، حساسیت‌زایی آموزگاران و ... انجام دهد.

ــ 14 می 1998، کمیته CEDAW جمهوری چک را به‌دلیل سیاست ایجاد مدارس مدیریت خانه‌داری ــ که هرچند برای تفکیک جنسیت نبوده، ولی بدان سبب که اساساً برای آموزش دانشجویان دختر و آموزش نقش‌های کلیشه‌ای مرسوم درنظر گرفته شده است و سبب ترویج کلیشه‌های جنسیتی می‌‌شود ـــ مورد انتقاد قرار داد. همین امر برخی مدارس دیگر را نیز شامل می‌شود که به‌دلیل توانایی‌های جسمانی گوناگون، فقط برای پسران درنظر گرفته شده است. در تأکید بر اهمیت تشویق پسران و دختران برای انتخاب رشته تحصیلی غیرمرسوم جهت رفع تبعیض علیه زنان، کمیته نگرانی عمیق خود را در برابر این‌گونه مدارس ابراز داشت.