پرسش

چرا آموزش پویا در ایران به ندرت وجود دارد و چگونه میتوان این امر را به مدارس القا كرد در مدارس جایی برای تحقیق و مشاهده و ثبت آن وجود ندارد چه باید كرد ؟

پاسخ

با سلام.
“ پویا ” شدن آموزش و پرورش در ایران پدیده ایست كه نمی توان انتظار داشت به سرعت اتفاق افتد. عوامل زیادی در ایران مقاومت می كنند و آن را “ ایستا ” می نمایند. تفكرات و رفتارهای نادرست برخی والدین كه انتظار دارند همان گونه كه با آنها رفتار شده باید با فرزندانشان نیز فتار شود، پافشاری آنها بر اخذ نمرات و رتبه های برتر، مدرك گرایی، عدم اطلاع آنها از روند یادگیری و علایق فرزندان و از سوی دیگر عدم آگاهی برخی معلمین از اهداف اساسی تعلیم و تربیت، عدم آشنایی آنها با شیوه های نوین یاددهی و یادگیری، بی علاقگی و بی انگیزه بودن شماری از معلمان به دلیل داشتن مشكلات فراوان، وجود پدیده ی بسیار پیچیده ولی اثر گذار “ كنكور آزمون سراسری ”، محدودیت های ما در آموزش فراگیر معلمان، نگرش اجتماع به علم و علم آموزی در مقابل ثروت و ثروت اندوزی و بسیار عوامل دیگر. پرداختن و بهبود این عوامل و مشكلات چند سال وقت نیاز دارد؟ آیا می توان انتظار داشت كه تفكر و رفتار یك فرد میانسال یك باره و به صورت انفجاری تغییر كند و تمام باورهای پیشین خود را فراموش كند؟ با این حال تغییراتی كه در تألیف كتاب های درسی صورت گرفته، زمینه ی خوبی فراهم آورده كه تمام آموزگاران و والدینی كه می خواهند “ نو ” شدن را آغاز و تجربه كنند، تلاش خود را آغاز نمایند. نگاهی به كتاب های درسی دوره ی ابتدایی می تواند این گفته را تأیید كند. همچنین اقداماتی كه در گروه های آموزش و فن آوری آموزش استانها آنجام می شود، شروع خوبی است و امیدواریم در آینده بیشتر شود. در مورد مهارت مشاهده كه اشاره فرمودید، اگر كتاب های علوم تجربی دوره ی ابتدایی را ورق بزنید عنوان “ مشاهده كنید ” را پی در پی “ مشاهده ” می كنید. شاید بتوان گفت یكی از اهداف اساسی كتابهای علوم تجربی، تقویت مشاهده و ثبت یافته هاست. زیرا این مهارت پیش نیاز بسیاری از مهارت هاست. در پایان از دقت نظ و توجه شما سپاسگزاریم و امیدواریم آینده ی پویا د انتظار كودكانمان باشد. انشاءا…
نكته: طرح پرسشهایی كه پاسخ آن نیازمند مشاهده ی دقیق باشد، یكی از بهترین شیوه های پرورش مهارت مشاهده است یا اینكه چیزهای جدیدی در میدان دید كودكان قرار دهیم.