پرسش

با عرض سلام
من داشجوی رشته ریاضی طرح معلمان هستم. برای تحقیق در واحد تمرین معلمی باید به سوالات زیر پاسخ دهم. تا حد امكان از شما تقاضای یاری دارم.
1- در چه شرایطی ممكن است تنبیه بی اثر باشد؟
2- با دانش آموزی كه كار خلافی كرده است واز ترس تنبیه شدن دروغ می گوید چگونه رفتار می كنید؟
3- در كلاس چگونه با دانش آموزان بی توجه رفتار می كنید؟
4- برای ادراك وتوجه چه شرایطی لازم است؟
5- مثالی بزنید كه چگونه به شاگرد خود كمك می كنید تا در موضوع در س بینش وآگاهی پیدا كند؟
6- چگونه تمرین موجب پیشرفت شاگردان می شود.
7- علل فراموشی دانش آموزان به چه عواملی بستگی دارد وچگونه آنرا رفع می كنید؟
8- دانش آموزان در چه مواردی دچار ناكامی می شوند، راههای مقابله باآن چیست؟
« اگر امكان دارد منابعی را كه برای پاسخ به هر سوال استفاده می كنید، ذكر فرمایید. » متشكرم

پاسخ

با سلام.
پاسخ به تمام پرسش های شما نیازمند یك سری پاسخ های پشت سر هم است. بنابراین از شما تقاضا می كنیم پس از هر بار دریافت پاسخ، وصول آن را اعلام نمایید تا ما ادامه ی پاسخ را به كد پرسش جدید شما ارسال كنیم.
در پاسخ پرسش اول شما: اگر فراگیران پیش از انجام یك كار، از قبل با عواقب آن كار (یعنی تنبیهی كه برای هر اشتباه د رنظر گرفته شده) آشنا نباشد، یعنی ما برای آنها خطاهای احتمالی و واكنش ها را مشخص نكرده باشیم و یا اینكه بعد از انجام یك خطا چندین كار بعد از آن انجام شود سپس او را تنبیه كنیم، آنگاه او نمی داند برای كدام یك از كارهای انجام شده تنبیه می شود. زیرا در لیست رفتارهای اخیر ممكن است كارهای خوب نیز وجود داشته باشد. بنابراین باید پی آمد رفتار، تا آنجا كه ممكن است به زمان انجام رفتار نزدیك باشد. یا اینكه خطا، فردی انجام شود ولی ما گروهی تنبیه كنیم؛ آنگاه فرد علتی برای تنبیه خود پیدا نمی كند. از همه بدتر تنبیه توأم با توبیخ و توهین در جمع است كه تنبیه را بی اثر می كند و آن را تبدیل به تقویت كننده ی لج بازی و انتقام می كند. زیرا آغاز كینه ورزی است و اصل تنبیه در تنهایی را زیر سؤال می برد. گاهی اوقات عدم تناسب نوع تنبیه با رفتار، تنبیه را بی اثر می كند. زیرا ممكن است تنبیه بیش از حد بی ارزش و یا بسیار خشن باشد؛ و یا تنبیه تقویت كننده باشد یعنی تنبیه به جز اهداف ما پی آمدهای دیگری برای فراگیر داشته باشد. مثلاً اخراج دانش آموز از كلاس و تماشای فوتبال او برای بقیه، یك تقویت كننده است نه تنبیه. زیرا ممكن است دوباره همان رفتار را انجام دهد تا به آن تقویت دست یابد.
لطف كنید پس از دریافت این پاسخ، نظر، برداشت یا ابهام احتمالی خویش را بنویسید تا انشاءا... به پرسش شماره ی 2 بپردازیم. كتاب ارزشمند "روان شناسی تربیتی"، نوشته ی جناب آقای دكتر علی اكبرسیف، در باب تمام پرسش های شما، منبع بسیار خوبی است. یا كتاب های دیگری كه با عنوان روان شناسی تربیتی و یا روش های تغییر رفتار در اختیار شماست.
در انتظاریم.