تبیان، دستیار زندگی

باسمه تعالی

منطق حاکم بر برنامه گروه هنر در مدرسه راهنمایی

       در نظر گرفتن مدرسه به عنوان محل ارائه آموزش یک دیدگاه  و در نظر گرفتن آن به عنوان محل آماده سازی دانش آموزان برای زندگی ، نقطه نظر دیگری است .

اعتقاد به اصل  یادگیری از طریق فعالیت های فرایندی یادگیرنده.

        فعالیت های آموزشی  در کارگاه هنر دانش آموز را تشویق به ایجاد رابطه ی هدف مند با دیگران در فعالیت های فرایندی  می كند. و آنان را به سوی تجربیات جدید سوق می دهد.  زیرا آنان ازطریق تجربه بیشتر از زمانی كه به آنها می گویند كه چه كار كنند، چگونه آن را انجام دهند و در كجا به كار بپردازند رشد می کنند وجمع تجربیات او نیز دانش او خواهد بود.   

     چنین فعالیت هایی توانایی های حسی، مهارت های حركتی، همكاری، قدرت عمل و اعتماد به نفس و استقلال دانش آموز را رشد می دهد.

نقش اشیاء در ساختار یادگیری دانش آموز   : استفاده ی مناسب از اشیاءدر ایستگاه های هنری برای دانش آموزان ، امری حیاتی است ودر ساختار یادگیری دانش آموز بسیار مؤثر است   زیرا كودكان در ساختار، نظم و تكرار را می بینند و احساس امنیت می كنند.   در آموزش ، اشیاء بهترین مربیان هستند ،(ماریا مونته سوری)     اشیائی که حواس کودکان را تحریک می کند و به آنان امکان فعالیت جسمانی می دهد، بسیار می توانند اثربخش باشند .

وسایل و كاربرد آنها در كلاس موجب خلاقیت كودكان می شود. با معرفی وسیله ای جدید، كودك هیجان زده می شود و بعد از معرفی و شناساندن آن توسط معلم، تمام تلاشش را می كند كه روی آن تسلط كامل پیدا كند.

در ایستگاه های آزاد هنری   با پیوستن آزادانه دانش آموزان به فعالیت های هم دیگر وهم فکری با هم ، ضمن اینکه مشارکت شان را در فعالیت های گروهی احساس می کنند، رضایت مندی خارق العاده ای نیزاز خود نشان می دهند  ،چرا که دستاوردهای خویش را به کار می بندند .

رویکرد معلمان هنر در ایستگاه های هنری      

ما معلمان هنر معتقد هستیم اگر بخواهیم تخیل خلاق را در کودک پرورش دهیم ، باید قدرت مشاهده و تشخیص او را در دنیای واقعی پرورش دهیم .   راه اندازی ایستگاه های هنری  با روش آموزشی  دانش آموز مداری و عمل گرایی  . به ما در رسیدن به این رویکرد کمک می کند .  

 معلمان هنر در این دوره به عنوان راهنما عمل می کنند.  مستقیماٌ در فعالیت های دانش آموزی وارد نمی شوند . طراحی فضای آموزشی که دانش آموزان احساس امنیت و آرامش کنند طراحی می کنند.      

 روی مهارت های زندگی تأكید زیادی می شود.توجه به این مساله که دانش آموزان راجع به انجام برخی كارهای روزمره بسیار كنجكاو هستندرا داریم .

     توجه به این که دانش آموزان تمركز به دقت و آرامش و گاهی اوقات به نشستن و استراحت و حتی خروج از کلاس را  نیاز دارند را داریم.

توجه معلمان هنر به مسایل تربیتی در ایستگاه های هنری 

 رعایت مساوات و درک مفهوم عدالت وتوجه به آن ، در ایستگاه های هنری تقویت می شود .       

 انحراف شخصیت فرد بسوی خودخواهی و انزوا در ایستگاه های هنری ضعیف می گردد .                                                                                    

                            گروه هنر اسرافیل نصیری   1388